Semana del 7 al 13 de Mayo.

Destacados de la Semana:


MARTES 8 DE MAYO. DÍA DE LA CRUZ ROJA.

Hospital San Juan de Dios. 

Trabajo de Campo.

Martes 8 de mayo del 2012. Hora: de 8:30 a 10:30 a.m

Participantes: Licda. Cecilia, Dr. Guerrero, Junieth y Alejandra.

Este día nuevamente a las 8 de la mañana visitamos la charla para los pacientes, la cual nuevamente fue impartida nuevamente por el dr. Guerrero,  al finalizar la misma, se les aplicó a quienes lo deseaban la encuesta relacionada con las percepciones, sugerencias y los materiales didácticos que se utilizan. Dicho instrumento pudo aplicarse a 15 pacientes de las 22 que asistieron ese día. Cabe destacar el detalle de como el mismo doctor expresó una frase dando a entender que no se durmieran. Nota: Aquellos pacientes que poseían cita a las 9, fueron visitados al finalizar la explicación de ejercicios para tomar las encuestas de los mismos. 



Posteriormente hablamos con doña Cecilia Chávez para preguntarle acerca de cual era el correcto nombre que se le asigna a la Clínica de Lumbalgia, ya que la dra. Bolaños le asignaba un nombre diferente. Ella nos indicó entonces que era mejor llamarlo como Escuela de Espalda. Por tanto nos corresponde ahora modificar todos los documentos y demás avances realizados en el diagnóstico, cuya referencia estaba denominada como Clínica de "Lumbalgia". 

Elaboración Propia

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Martes 8 de mayo del 2012. Hora: de 1:15 a 4:45 p.m.

Participantes: Profesora Gabriela y estudiantes.

Durante el inicio de la clase, la profe Gabriela nos comentó un poco acerca de la necesidad de mejorar nuestros trabajos (informes, tareas, entre otros) ya que el nivel de análisis que se expone no cuenta con fundamentación teórica, lo cual es importante de incorporar. 

Seguidamente se expuso una presentación acerca de una entrevista realizada a la científica: Rita Levi-Montalcini, actualmente tiene 103 años de edad y posee una inteligencia, optimismo y energía como la de una persona joven. 

Ella es una neuróloga italiana, quién a pesar de la época machista y de sumisión contra la mujer que se presentaba, estudió y logró iniciarse en el ámbito de las investigaciones. fue ganadora del Premio Nobel de Medicina en el año 1986 por descubrir el "nerve factor grown" (factor de crecimiento nervioso).

Ella expresa que debemos estar estimulando nuestro cerebro constantemente, que no se debe de dejar de hacer, ya que dicha situación puede con llevar a problemáticas tales como: el alzheimer, parkinson, u otras demencias.

Me gustó mucho la frase acerca de que uno siempre debe tener curiosidades,  empeños y pasiones. Y esto es sumamente cierto los seres humanos debemos tener como mínimo estos elementos de sus vidas, ya que nos permiten sentir más fuerte el propósito de nuestras vidas. Yo le agregaría que debemos tener al menos tres ilusiones y siempre luchar por alcanzarlas.

Es importante como Promotores de la Salud, fomentar en las comunidades y principalmente en las personas, plantearse ideas como las que manifiesta la sra. Rita en la entrevista, con esto se podrían mejorar mucho los estados de la salud mental y del auto-conocimiento de cada persona.


De ahora en adelante con mi reflexión de la entrevista; cada día voy a procurar hacer una cosa que me guste con el propósito de complacerme, de esta forma mi empeño en la vida diaria mejorará, por mas situaciones del mal manejo del estrés que presente. Pensar en positivo.


En este enlace se puede accesar al contenido de la entrevista realizada a la sra. Rita:http://www.slideshare.net/FernanDoylet/rita-levimontalcini-272696


Posteriormente iniciamos con el desarrollo de la exposición de los instrumentos de auto-evaluación y de monitoreo que debimos realizar de tarea. Se presentaron muchas preguntas y dudas con respecto al tema, por lo que se decidió mejor para la siguiente clase entregar dos planteamientos teóricos acerca de la observación y confeccionar un instrumento para ejecutar una.

    

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Miércoles 9 de mayo del 2012. Hora: 8:30 a 11:45

Participantes: Profesoras Katherine, María y estudiantes.

Durante horas de la mañana se amabas profesoras manifestaron comentarios relacionados con los trabajos que se iban a entregar calificados, que era necesario que mejorar ciertas características que se contenían en ellos ya que principalmente el contenido analítico era muy escaso o su contenido no era el adecuado. Antes de esto tratamos de desarrollar una pausa activa con el fin de lograr disminuir los nieles de ansiedad que teníamos por presentar cada exposición.


Luego se procedieron las exposiciones de técnicas y herramientas que funcionan para actividades en Educación para la Salud:

(Grupo 1)

Charla:

Es una técnica educativa de 

comunicación, que permite desarrollar un tema 

por expertos, en forma oral, ante un auditorio.

Se trata de expertos que sostienen puntos de 

vista divergentes o contradictorios sobre un 

mismo tema, exponen ante el grupo en forma 

sucesiva.

Conferencias:

Consiste en una disertación sobre cualquier tema previamente seleccionado. Esta tiene una estructura, que consiste en hacer primeramente una introducción del tema que sirva para despertar el interés en los participantes y luego continua con el desarrollo de los contenidos.

Simposio:

Se aplica cuando se desea obtener o impartir información fehaciente y variada sobre un determinado tema o cuestión, vistos desde sus diferentes ángulos o
aspectos. Consiste en reunir a un grupo de personas muy capacitadas sobre un tema, especialistas y expertos.

Panel:

Conformado por un equipo de expertos discute un tema en forma de diálogo o conversación ante el grupo. El Panel reúnen varias personas para exponer sus ideas sobre un determinado tema ante un auditorio. La diferencias con la mesa redonda consiste en que el Panel los expertos no “exponen” preferiblemente, no “hacen uso de la palabra”, no actúan como “oradores”, sino que dialogan, conversan, debaten entre sí el tema propuesto, desde sus particulares puntos de vista y especialización, pues cada uno es experto en una parte del tema general.

Foro:

Un grupo en su totalidad discute informalmente un tema, hecho o problema, conducido por un coordinador.

Un ejemplo muy común es el cine-foro.

Mesa redonda:

Un equipo de expertos que sostienen puntos de vistas divergentes o contradictorios sobre un mismo tema, exponen ante el grupo en forma
sucesiva. 

Seminario:

Tiene por objeto la investigación o estudio de un tema, en forma planificada. Los participantes al seminario, por lo general tienen los mismos intereses en cuanto al tema o problema a estudiar. 
Nota: El seminario puede durar hasta varios días y cada sesión de trabajo en
comisiones o sub-grupos puede extenderse de dos a tres horas.

Estudio de casos:

El grupo estudia analítica y exhaustivamente un “caso” dado con todos los detalles, para extraer conclusiones ilustrativas.

Torbellino de ideas:

En un grupo reducido de miembros exponen con la mayor libertad sobre un tema o problema con el objeto de producir ideas originales o soluciones nuevas.

Taller:

Formado por un grupo de personas no mayor de 25 participantes de un trabajo, donde tienen que producir algo. Para realizar dicha labor necesitan insumos.
El taller es una técnica que tiene como objetivo principal lograr uno o varios productos.

Comisión:

Un grupo reducido discute un tema o problema específico para presentar luego las conclusiones a un grupo mayor al cual representa. Se conforma con un grupo pequeño, de tres a cinco miembros- que actúa por delegación del grupo grande.

Phillips 66:

De un grupo grande se divide en sub-grupos de seis personas, para discutir durante seis minutos un tema y llegar a una conclusión. De los informes de todos los sub-grupos se extrae luego la conclusión general.

(Grupo 2)
Cartel:

• Breve y conciso Mensaje corto pero bien redactado.

• Un idea por cartel, debe ser sencilla y directa.

Tríptico:
•Presenta información sencilla, práctica y accesible a un vistazo.
•Se divide en tres secciones por ambos lados de una hoja.

Folleto:


•Contiene información suplementaria a un público sensibilizado, afectado o interesado. 
Se diferencia del tríptico por puede contener de 3 a 32 páginas.

Revista: 


•Proporcionar información sobre varios temas de salud, de forma lúdica y atractiva, relacionándolos con información sobre la actualidad, el ocio.

Mensajes de radio:


•Pueden ser:

- Cuñas Radiales (de 30 seg a 120 seg).

- Entrevistas con expertos o autoridades de salud (formato de preguntas y respuestas).

- Debates o charlas de discusión.

- Mezcla de entretenimiento con educación para programas con alto rating.

La idea principal es trasmitir mensajes con información educativo.

Presentación:

• Debe contener una introducción, un desarrollo y una conclusión

• Y se puede reproducir a través de la multimedias.

Proyección:
• Se proyectan imágenes, mensajes o presentaciones.
• Sirven para trasmitir mensajes o ideas con diferentes temáticas.

Video:
• Son muy utilizados para abordar temáticas preventivas, polémicas o informativas.

(Grupo 3)
Lluvia de ideas:



•  Compartir ideas con todo el grupo.
•  Resolver un problema, hacer que surjan
ideas nuevas.
•  La lluvia de ideas se realiza en sub-grupos.



Cuentos:

• El cuento está especialmente adaptado 

a un público compuesto por niños

o por familias. Un cuento se le puede 

contar a una persona, a un grupo pequeño, 

a una clase, o incluso a un grupo más 

grande por la radio o la televisión. 

Historia de grupo:

•  Permitir que todos tomen la palabra.
•  Comprobar los conocimientos de cada uno.
•  Fomentar el intercambio de información dentro del grupo.
•  Buscar soluciones en grupo.


Juego de la oca:



• Se utiliza un juego de la oca ya 

existente o crearlo nosotros mismos. 

El principio es que cada jugador explique lo 

que significa la casilla en la que se encuentra. 

Si lo hace bien, vuelve a tirar.

Dominó:



• Puede ser con un dominó ya existente o crearlo nosotros mismos. El dominó es especialmente útil para ilustrar la relación de causa-efecto o la relación temporal (por ejemplo, para explicar la cadena de transmisión
de los microbios o para explicar de cadena de la causa de la enfermedad, síntomas, tratamiento y cura o ausencia de tratamiento y secuelas). 


Marionetas:

• Existen distintos tipos de marionetas, por ejemplo:
> Marionetas de tela, movidas con la mano.
> Marionetas de hilos: se atan los hilos a los brazos, a las piernas, a la cabeza y a la boca de las marionetas. Éstas pueden ser
de tela, de cartón, de madera, o de cualquier otro material.
> Marionetas de sombras chinescas (de madera, papel o metal).

Juego de rol:

• El juego de rol es una forma divertida de aprender simulando situaciones reales.

(Grupo 5)

Técnicas de presentación



• Permitirle a los miembros de un grupo conocerse (aun cuando no se reúnan por primera vez)


- Algunos ejemplos son: presentación por parejas, baile de presentación, la telaraña, presentación subjetiva, presentación por fotografías.


Técnicas de relajación

• Reducir los niveles de ansiedad, en grupo.

• Provocar un ambiente más relajado en el grupo.

-Algunos ejemplos son: 

El facilitador le pedirá al grupo que cada uno se siente en una posición cómoda, con los antebrazos apoyados en los muslos y las piernas ligeramente separadas, apoyando los pies en el suelo.
Se pueden utilizar música suave y relajante.

Técnicas de animación y concentración


• Crear un clima de compañerismo e integración.


-Algunos ejemplos son: el amigo secreto, mar adentro y fuera, el alambre pelado, el cuento vivo, los números, el pueblo manda, el correo, la doble rueda, se murió chicho, entre otros.


Técnicas para trabajar contenido temático
Pueden ser:

1) Técnicas de abstracción y análisis general. Ejemplos: palabras claves, cadena de asociaciones, la reja, lectura eficiente, afiche, entre otras.
  
2) Técnicas de comunicación. Ejemplos: yo lo miro así, remover obstáculos, las botellas, variante, las islas.


3) Técnicas de dramatización. sociodrama, el juego de roles, el juego profesional, la pantomima.


Técnicas de cierre

• Permitir que el grupo valore hasta qué puntos los objetivos que se trazaron se cumplieron, así como el desarrollo del propio proceso grupal.

• Brindarle al facilitador un medio de comprobar cuanto ha avanzado el grupo en la consecución de la tarea; así como valorar todo aquello que pueda a ver influido en el avance o retroceso del grupo, incluido su propio desempeño del rol de coordinador o facilitador.

-Algunos ejemplos: mirada retrospectiva, resolución de problemas, rebobinado y ajuste, entre otros.

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Miércoles 9 de mayo del 2012. Hora: 1:30 a 4:05 p.m.

Participantes: Profesoras Katherine, María y estudiantes.

Inicialmente se detallaron aspectos necesarios para el diagnóstico en el que estamos trabajando, nos explicaron y orientaron un poco acerca de que debe contener cada elemento que se presente en el mismo. Seguidamente nos introducimos en materia de la realización y confección de un proyecto, y le dimos más enfásis al desarrollo de un posible título para nuestro proyecto de intervención en Educación para la Salud.

De lo que Junieth y mi persona desarrollamos obtuvimos la siguiente aproximación de como podría titularse: "Identificación de los elementos metodológicos con los que se puede reforzar la educación que presta la Escuela de Espalda del hospital San Juan de Dios". 

En parte este es apenas el esqueleto y sobre este debemos trabajar con ayuda de nuestra profesora tutora con el fin de mejorarlo. Por último acordamos llevar de tarea un objetivo general y específicos para el proyectos y trabajarlas en la próxima sesión.