Semana del 28 de mayo al 3 de Junio


Destacados de la semana: 


DÍA MUNDIAL SIN TABACO 

Campaña Publicitaria de la OMS 2012

Fumado

                                                     

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Martes 29 de mayo del 2012. Hora: de 8:30 a.m. a 12:00 p.m.

Participantes: Profesora Gabriela, Shirley Carmona (encargada del taller), Juan (experto en recreación) y estudiantes.

El día de hoy recibimos la primera parte del taller "Vida, Sexualidad y Afectividad", el mismo fue impartido por Shirley Carmona, se inicio con una especie de indagación diagnóstica de como había sido nuestra educación durante nuestra infancia y adolescencia por parte tanto de nuestros padres así como dentro del sistema educativo que recibimos durante estas etapas. 

Posteriormente se hizo una reflexión acerca de la importancia de saber utilizar los conceptos adecuados relacionados con la sexualidad y sobre todo teniendo en cuenta que como Promotores de la Salud habrán momentos en los cuales vamos a tener que abordar este tipo de temáticas con diferentes poblaciones.

Realizamos entonces en 5 grupos, y se confeccionaron diferentes carteles donde se planteaban diferentes conceptos: sexo, género, genitalidad, relaciones sexuales, y sexualidad por medio de un dibujo se tenía que representar además se de exponer el significado de la palabra asignada.

Carteles Expuestos

Carteles Expuestos

Carteles expuestos

Shirley dando el taller

En general las respuestas planteadas por cada grupo fueron bastantes certeras, sin embargo a continuación se expondrán los conceptos de cada término:

Sexo: se refiere al carácter biológico que diferencia a la especie humana en machos o hembras. Pueden presentarse a nivel cromosómico (XX - XY), de gónadas (ovarios- testículos) y hormonal.

Género: Características sociales y psicológicas que nos indica que significa ser hombre o mujer. Se habla aquí del rol de género y la identidad de género.

Genitalidad: Conocimiento propio del cuerpo de los órganos genitales y de su funcionamiento y de como se adquiere el placer.

                                                          

Relaciones Sexuales: son las relaciones que se dan entre las personas como hombres y mujeres. 

Relaciones Sexuales Coitales: consiste en la penetración del pene en el cuerpo de otra persona como por ejemplo: en la vagina o el ano.

Sexualidad: Es la forma como las persona se relacionan, se dan afecto y comparten sentimientos, viviencias y pensamientos. Y estos están presentes en todas las relaciones.

Luego de realizar dichas actividades recibimos la visita de Juan quién desarrolló la temática del autoestima. Vimos algunos videos con el fin de reflexionar acerca del trabajo en equipo y el autoestima. Seguidamente realizamos una actividad en parejas donde nos presentábamos y debíamos comunicar cual era nuestra comida favorita y algún sueño que cada uno poseía. 


Al terminar dicha actividad se compartieron algunos de los sueños de los compañeros. Para finalizar su intervención el colaborador contó su experiencia de vida (esto debido al reto físico que posee en sus piernas). Por medio de su historia trató de trasmitir la importancia del autoestima y de lo valioso de tener sueños y aspiraciones en nuestras vidas, y que muchas de lo que deseamos lograr deberían de contener un 80% de motivación de nuestra parte y un 20% de afrontar que es aquello que se quiere alcanzar. Con esto se finalizó la primera sesión del taller.

Autoestima

Autoestima

   

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Martes 29 de mayo del 2012. Hora: de 1:30 a 4:40 p.m.

Participantes: Profesora Gabriela y estudiantes.

En la clase de hoy, personalmente con la actividad que realizamos al final acerca de identificar los técnicas de evaluación, el instrumento que se utilizará y la forma en como se podría triangular la información obtenida, fue más sencillo de comprender ya que intentando plantear un ejemplo relacionado con los diferentes proyectos. Logré identificar que hay técnicas educativas, que son las que aplicaremos para cumplir los objetivos del proyecto y posterior a esto es necesario generar una técnica evaluativa para poder evaluar las mismas.


Por otra parte cabe destacar que durante la clase hablamos de la validez y la confiabilidad que debe contener los instrumentos que se desean realizar.


La validez: debe estar relacionada al constructo del instrumento, que el lenguaje que el mismo posee sea adecuado para la población a la que va dirigido pero sobre todo que este permita realmente obtener la información que se desea obtener. 


La confiabilidad: debe de garantizar un soporte adecuado a las temáticas. Se puede obtener por medio de la revisión de uno o varios expertos del tema con el que se trabajará. 


Es importante refleionar que a veces vale más lo poco pero sustancioso que lo mucho pero deficiente. Es por esto que se debe reflexionar acercar de la cantidad de instrumentos que se realizaran dentro del proyecto en Educación para la Salud  principalmente para evaluar el mismo en sus diferentes momentos (ex-ante, monitoreo, ex-post). 

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Miércoles 29 de mayo del 2012. Hora: de 8:30 a 5:20 p.m.

Participantes: Junieth y Alejandra



El día de hoy no nos desplazamos a la Escuela de Espalda, ya que el día de hoy no se da la charla, solamente la explicación de ejercicios. Previamente informamos a la licda. Cecilia Chávez del motivo por el cual no asistimos el día martes y que esta semana no realizaríamos la visita. Por tanto decidimos trabajar durante todo el día en el desarrollo de nuestra propuesta de proyecto para la Escuela de Espalda.


Con ayuda de nuestra profesora tutora realizamos la confección y modificación de los objetivos generales y específicos del proyecto. El avanzar nuestro primer avance con la finalización del diagnóstico e incluyendo además la propuesta de intervención; nos ha  permitido avanzar en cuanto al montaje del proyecto para la Escuela de Espalda.


Además de esto estamos trabajando en el diseño de un logo que caracterice tanto a la Escuela de Espalda como a nuestro proyecto.









*Rincón de mensajes*
Nuestra tutora María, nos indicó que a partir de la semana del 18 de junio, concretáramos una reunión con la Licda. Cecilia Chávez y la Dra. Cecilia Bolaños, esto con el propósito de exponer el  diagnóstico realizado. Además sería conveniente abordar puntos relacionados con el proyecto que se desea implementar.




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Semana del 21 al 27 de Mayo.

Hospital San Juan de Dios. 

Trabajo de Campo.

Martes 22 de mayo del 2012. Hora: de 8:30 a 10:30 a.m

Participantes: Licda. Cecilia, Dr. Zarate , Junieth y Alejandra.

El día de hoy asistimos nuevamente a la charla que se imparte en la Escuela de Espalda, el Fisiatra fue otro en esta ocasión el Dr. Zarate. El mismo dio la charla de forma rápida en aproximadamente 20 minutos, más el espacio de preguntas al final, que tardó unos 10 minutos más aproximadamente. En este caso no se dieron recomendaciones de mejorar los hábitos alimenticios, ni de realizar actividad física.


En general se podría decir que en cuanto al contenido temático y didáctico era el mismo que utiliza el Dr. Guerrero pero con una duración menor. Esta situación permite evidenciar que al menos ambos encargados de las charlas las realizan con una metodología similar. 

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Martes 22 de mayo del 2012. Hora: de 1:30 a 4:30 p.m.

Participantes: Profesoras María, Gabriela y estudiantes.

Durante la clase se realizó primero una lluvia de ideas acerca de la definición que los estudiantes tenemos con relación a los siguientes conceptos:
Método
Estrategia
Técnicas
Procedimientos
Actividades


Una vez realizada esta actividad se procedió a la exposición de las definiciones de cada elemento mencionado anteriormente. 
A continuación se expondrán por medio de la siguiente tabla:

Método	Estrategia	Técnica	Procedimiento	Actividad
Camino a recorrer para alcanzar un objetivo. Incluye: diversas técnicas y procedimientos.	Implica varias tácticas articuladas entre sí (con un  hilo conductor). Plantea la coordinación de acciones para alcanzar un objetivo.	Pasos prácticos que se emplean en la instrumentación de un método.  Conjunto de acciones secuenciadas que se enmarcan en un método.	Conjunto de acciones secuenciadas y sistematizadas que conducen a la consecución de un fin predeterminado	Conforman el  conjunto de acciones especificas que se realizaran,

Posterior a la exposición de dicha temática, se realizó un ejercicio con una noticia relacionado con el mal manejo de la trocha fronteriza http://www.semanario.ucr.ac.cr/index.php/noticias/pais/5850-manejo-desastroso-de-trocha-fronteriza-apunta-a-la-casa-presidencial.html.


El propósito era identificar en diferentes sub-grupos un problema de la noticia y realizar una matriz de trabajo donde se expusieran los elementos que se presentan en la siguiente tabla elaborada en conjunto por toda la clase.

Objetivos específicos	Técnica	Procedimiento	Recursos	Tiempo	Responsables	Evaluación
Identificar el proceso de planificación en la construcción de la trocha fronteriza	Revisión documental Entrevista  abierta Mesa redonda Observación participante	Objetivo de la entrevista. Construcción del instrumento. Validación. Análisis de la confiabilidad. Administración del instrumento. Recursos. Conclusiones.	Sujetos participantes. Grabadora. Hojas . Lápiz.	1h	A la presidenta: Leonela Señora de casa en la zona  trocha: Dennisse	Según objetivo de la entrevista, informe resultados. En la mesa redonda seria una escala.

 Extracto del material trabajado durante la clase del 22 de mayo del 2012


En general el ejercicio tuvo sus aciertos, sin embargo considero que el tema era algo complejo para adaptarlo con precisión a un solo problema para incorporarlo en la matriz. 

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Miércoles 23 de mayo del 2012. Hora: de 8:30 a 11:10 a.m.

Participantes: Profesoras María, Katherine y estudiantes.

El día de hoy realizamos el primer quiz. A pesar de ser tanta la materia vista en clase, el mismo no fue tan teórico. Sino que permitió el desarrollo y análisis de diferentes temas vistos en clases.


Posteriormente realizamos la lectura del artículo: "Marco referencial para la evaluación de un proyecto educativo" de Samuel Gento. Con dicho texto se trato que los equipo de trabajo leyeran el texto completo pero que se diera énfasis a algunos temas según se asignaba.


Al final por cuestiones de tiempo no se pudo finalizar la lectura, sin embargo si se dio una plenaria donde cada grupo expuso ideas principales de lo que el texto trataba de comunicar y de como este se puede adapta a la información trabajada en clases anteriores.


Se acordó que cada grupo de los PEPS deberá ir trabajando en lo que será el desarrollo de las técnicas que se plantearan para la propuesta de intervención.
   

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Miércoles 23 de mayo del 2012. Hora: de 1:30 p.m. a 3:40 p.m.

Participantes: Profesoras  Ana Yanci, Ana Leonor y estudiantes.

Al iniciar las clases vimos como se debe de dar la transculturalización principalemente de instrumentos que han sido aplicados en otros países. Durante la clase vimos un ejemplo con un cuestionario y de cómo este debe elaborarse de forma apropiada.


Luego se procedió a la explicación de la estructura del proyecto y paso a paso se iban tratando detalles de los contenidos que se deben desarrollar en cada punto. A continuación se detalla dicha estructura

—  Portada

—  Resumen ejecutivo

—  Introducción

—  Resumen del Diagnóstico

—  Formulación del problema o necesidades

—  Antecedentes

—  Marco teórico

—  Justificación

—  Objetivos

—  Metodología:

 Características de proyecto.

—  Población meta.

—  Procedimiento. 

—  Cronograma global del proyecto.

—  Presupuesto.

—  Evaluación.

—  Alcances y limitaciones

—  Referencias Bibliográficas

—  Anexos

Se acordó que cada equipo de trabajo del PEPS podía quedarse tratando asuntos con ambas profesoras o bien deben ir pensando y estructurando el proyecto en Educación para la Salud.

Ahora con todo lo expuesto en las clase de esta semana mi compañera Junieth y yo comenzaremos por estructurar nuestro proyecto con ayuda y las herramientas proporcionadas en clases.

*Rincón de mensajes*

En las clases de esta semana, los contenidos temáticos eran un poco pesados debido a que se trataba de abordar conceptos que en muchas ocasiones se presentan confusiones entre ellos; sin embargo es importante conocer las definiciones adecuadas de cada uno de ellos, para de esta forma poder aplicarlos dentro de nuestras actividades educativas e inclusive en un futuro próximo labores.

Por otra parte en ocasiones se percibió un poco de confusión entre las diferentes explicaciones de algunas de las docentes. Lo cual no permitía de forma efectiva trasmitir el mensaje a sus estudiantes. Sería conveniente identificar la forma en como   

Semana del 14 al 20 de Mayo.


Destacados de la semana:




SEMANA NACIONAL DE LA NUTRICIÓN

DÍA INTERNACIONAL DEL RECICLAJE

DÍA MUNDIAL CONTRA LA XENOFOBIA Y LA HOMOFOBIA

Publicidad confeccionada por la Universidad Nacional de Costa Rica

 No a la Xenofobia

Lugar de habitación de Junieth Vargas. 

Lunes 14 y Martes 15 de mayo del 2012.

Participantes: Alejandra y Junieth.

Durante ambos días se trabajó arduamente en la confección del diagnóstico aplicado dentro de la Escuela de Espalda que contiene las siguientes secciones: Introducción, Justificación, Antecedentes, Objetivos, Marco Metodológico (Caracterización de la población participante - Delimitación de la población meta - Métodos, Técnicas y Recolección de datos - Fase logística y de campo - Análisis y resultados de la información obtenida), Identificación de las necesidades en salud de la población participante y Evaluación del Diagnóstico.

Además se elaboró el diseño de la propuesta de intervención ha desarrollarse dentro de la Escuela y se desarrollaron los siguientes puntos: Propuesta global de trabajo, Establecimiento del lugar y tiempos para el desarrollo de las actividades y  Identificación de la factibilidad y viabilidad del trabajo a realizar. De igual manera se montó la presentación que se usará para la exposición del diagnóstico durante las clases.

Universidad de Costa Rica. Facultad de Letras. 

Miércoles 16 de mayo del 2012. Hora: de 8:30 a 12:00 p.m. y de 1:00 p.m. a 3:30 p.m.

Participantes: Profesoras María, Katherine, Ana Yanci, Ana Leonor, Gabriela y estudiantes.

El día de hoy se realizaron las exposiciones de las actividades que cada grupo de trabajo ha realizado para la elaboración del diagnóstico. A continuación se detallan algunos elementos de ellas:

Grupo 1:

Habilidades Personales en funcionarios de la clínica Clodomiro Picado Twight.


La idea es trabajar con funcionarios que cuenten con plaza fija, donde se mejoren a través de la intervención las relaciones entre funcionarios y se fortalezcan y se adquieran nuevas habilidades. 


Una de las recomendaciones aplicadas por las profesoras fue la carencia de una incorporación de la Promoción de la Salud al trabajo. Además de esto es importante que se de una búsqueda bibliográfica de intervenciones similares   que permitan tener una mejor idea de como estructurar posteriormente la propuesta.

Yurieth y Rebeca

Rebeca y Melissa

Grupo 2: 


Por su parte este grupo trabaja un diagnóstico del proyecto "Vuelve a la Vida" de la Caja Costarricense del Seguro Social, por medio del PAIS de Montes de Oca. Hay algunos EBAIS que aún no han aplicado el programa.


En un inicio se creyó que los compañeros podrían ser los ejecutores del proyecto, situación que demuestra como los encargados no quieren aplicar este tipo de intervenciones con las poblaciones para las que trabajan. 


Es conveniente que los compañeros con las sugerencias de las profes identificar la viabilidad de la propuesta que se genere.

Grupo 3:


Con relación a la Escuela de Espalda, el diagnóstico fue finalizado, con el pendiente de aplicar más encuestas a los pacientes con el fin de obtener mayor información que puede ser valiosa para aplicar durante la presentación. Dentro de la propuesta se pretende tratar tres puntos fundamentales: 
1- El primero de ellos es mejorar las relaciones entre los funcionarios de dicha Escuela.
2- La mejora de los materiales didácticos con los que se cuenta actualmente.
3- Impulsar la imagen que tiene la Escuela dentro de la Institución.


Las profesoras recomendaron que en el caso de trabajar con los funcionarios, es ideal que no se plantee como sesiones donde los mismos vayan a aprender a relacionarse, sino que por el contrario esto se logre por medio de intervenciones que ayuden a caracterizar la Escuela de Espalda de forma conjunta.


Además de que a la hora de implementar los Determinantes Sociales de la Salud en el diagnóstico, es importante tener en cuenta las condiciones de las dos poblaciones que se presentaron.

Alejandra y Junieth

Grupo 4:


Este grupo va a trabajar su intervención con la temática de la Ley General del Control del Tabaco y sus efectos N° 9028.


Ellos desarrollaron 351 encuestas, a la población de estudiantes de la sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica que pertenecen a diferentes facultades.


Con estos datos obtenidos permitirán ser analizados con el fin de desarrollar la intervención que será aplicada posteriormente. 

Mónica

Ronald

Grupo 5:


En este caso el diagnóstico se trabajará con la identificación de Estilos de Vida Saludables en docentes y funcionarios de la escuela Centroamérca ubicada en Tirráces de Curridabat.


Debido a atrasos por parte de los actores involucrados aún no se han podido aplicar todas las herramientas metodológicas que se han elaborado.


El equipo docente sugirió buscar estrategias más formales para tratar el tema de las cancelaciones o las limitaciones de tiempo que se han tenido

Nicole y Vivian

Leonela y Nicole

Grupo 6:

El grupo del Pie Diabético, planteó como su metodología: entrevistas estructuradas, no estructuradas y observaciones no participantes. Se expusieron diferentes resultados principalmente de algunas preguntas de las encuestas aplicadas.

Plantean trabajar con un grupo de pacientes ya sea para abordar diferentes temáticas o bien crear un grupo de apoyo entre los mismos.

María José y Aarón

Grupo 7:

Se pretende abordar el diagnóstico para conocer la perspectiva del  concepto de Salud Mental. Se aplicará una encuesta a 269 estudiantes de diversas facultades de la sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica. 

Las compañeras plantearon una hipótesis que una vez obtenidos los resultados se comprobará y en caso de ser positiva la misma se podría basar la propuesta de intervención en la misma. 

Eilyn y Dennisse

En general las exposiciones han sido provechosas y han permitido conocer con más detalle los elementos que se han ido trabajando. Por otra parte cabe destacar que cada grupo ha avanzado según las condiciones de los lugares donde fueron asignados; de todo esto lo importante es continuar esforzándose para conseguir los mejores resultados para nuestra propuesta e intervención.