ANÁLISIS DE LECTURA DEL ARTÍCULO: 

EL GRUPO DE DISCUSIÓN COMO APROXIMACIÓN METODOLÓGICA EN INVESTIGACIONES EDUCATIVAS 

Los grupos de discusión se han convertido en aliados de la investigación, desde el estudio de mercados y durante los últimos años han tomado fuerza incorporándose en investigaciones médicas, tomando los mismos como parte de la recolección de datos desde el enfoque cualitativo.

Estos permiten conocer a los sujetos dentro de sus contextos o mundos de vida y para ello se indagan diferentes temas de interés para conocer la posición de las personas con relación a sus interpretaciones o bien los significados que los mismos le asignan desde su contexto a las realidades cotidianas.

Dichos grupos son una especie de entrevistas que se desarrollan de forma grupal, esta situación facilita que se de la interacción entre los participantes por medio de opiniones, a través de ellos se genera entonces un discurso con contenidos de información que era del interés del investigador. 

Para Arboleda (2008, p. 70) un grupo de discusión consiste en:

es una técnica de investigación que permite recolectar información a través de la interacción que desarrolla un grupo en torno a un tema determinado por el investigador. Es básicamente una técnica interactiva grupal de recolección de información.

Es importante destacar que por medio del discurso obtenido se obtiene no sólo un contenido de información, sino que se obtiene la riqueza de la interacción grupal. 

Los mismos deben ser dirigidos por un moderador el cual debe dirigir el contenido temático que se desea abordar y motivar a los participantes a opinar y expresar sus ideas. Por su parte Arboleda (2008, p 73) expresa lo siguiente: 

La actuación del moderador en la ejecución de los grupos de discusión fue la de proponer el tema para la discusión, y la forma de hacerlo fue lo que motivó el deseo e interés por discutir en torno a el.

Además se puede contar con la presencia de un observador el cual toma notas y detalles referentes a opiniones y de cómo se desenvuelve el grupo de discusión. Es recomendable que la cantidad de participantes no sea mayor a 20 personas, ya que se puede tener pérdida del control y el manejo del grupo.

Para el proyecto Construyamos con educación se realizó un grupo de discusión en el cual se desarrollaron diferentes temas con el fin de retroalimentar la experiencia por medio de las opiniones acerca de los resultados obtenidos con la experiencia de las sesiones educativas, además de generar en los funcionarios de la Unidad de Fisioterapia y Rehabilitación la incertidumbre de continuar realizando ese tipo de sesiones y como se harían ellos para continuar con las mismas.

En general la aplicación de esta técnica como un medio de evaluación favorece al conocimiento y opiniones de los participantes de una forma diferente, de la cual se pueden extraer contenidos que respalden los resultados en las intervenciones que se realicen en los diferentes contextos de trabajo del promotor en salud, además de fortalecer a través de ellos la participación comunitaria o institucional con su aplicación.



Referencia Bibliográfica: 
Arboleda, L (2008). El grupo de discusión como aproximación metodológica
en investigaciones cualitativas. Rev. Fac. Nac. Salud Pública. 26(1). 69-77


Si desea obtener mayor detalle de los grupos de discusión y de su aplicación ingrese al siguiente link:

Grupos de Discusión. Aplicación en Nutrición.

Semana del 25 de noviembre al 24 de diciembre. 
Bitácora #17.

Lugares Varios. 

Actividades diversas.

Lunes 26 y martes 27 de noviembre del 2012. Hora: 11:10 a.m. a 11:50 a.m. 

Participantes: Junieth y Alejandra.

Durante estos días se estuvo trabajando en la corrección de elementos de fondo del informe final, principalmente de elementos consultados el día jueves con la profesora tutora. Se dio mayor énfasis en finalizar el cuadro de categorías de análisis y variables, ya que a pesar de que se indicará que no era necesario incorporar en el trabajo dicho cuadro, para nosotras es fundamental realizar su construcción para posteriormente se sintetice la triangulación de los datos que nos interesan analizar.   

En la tarde el día martes se procedió a llamar a Jonathan, para consultarle como estábamos con el tema del folleto, este nos indicó que enviaría un boceto impreso para el día miércoles, el cual se entregaría en horas de la tarde.

Lugares Varios. 

Recepción de Boceto.

Miércoles 28 de noviembre del 2012. Hora: varias

Participantes: Junieth y Alejandra.

En horas de la tarde se recibió el boceto del diseño para el folleto, el mismo no se entregó impreso como se acordó inicialmente ya que Jonathan no contaba con electricidad para hacerlo, y por ende se envió de forma electrónica.

Por otra parte entrando de lleno al documento proporcionado no comprendimos la forma, ya que el mismo solo muestra la información, no poseía diseña, la portada era muy fría y solo se denotaba la información que se le envió, la cual conformará el contenido del folleto.

Esta situación nos pareció agravante sobre todo en relación al tiempo, esto por cuanto la devolución se había planteado inicialmente durante el mes de noviembre, sin embargo se nos fue imposible realizarlo en esta fecha, se planeo realizar para el día 5 de diciembre, pero con lo entrega recibida el día de hoy se atrasará la entrega del producto y la devolución. Por el descontentó enviamos un correo a nuestra tutora con el fin de que ella emita también su juicio profesional y buscar de esta manera una posible salida a el folleto.

Escuela de Salud Pública. Universidad de Costa Rica.

Asuntos varios.

Jueves 29 de noviembre del 2012. Hora: varias horas.

Participantes: Junieth y Alejandra.

En horas de la tarde estuvimos trabajando con diversos asuntos. Solicitamos la reunión con Jonathan y se programó para las 10 de la mañana. Además previamente hablamos con nuestra tutora de la necesidad de hablar con el diseñador, a lo que nos indicó que además de la reunión del día viernes pidiéramos una reunión para el día martes junto con ella. Aunado a esto se trabajo en la modificación y creación de algunos textos faltantes para darselos al diseñador.

Además hablamos con la Dra. Bolaños para coordinador la devolución, y la misma nos indicó que se le complicaba que fuera en horas de la tarde, ya que si la llamaban a alguna reunión o emergencia ella debía de irse y no podría participar. Los horarios más convenientes para ella eran a las 6 de la mañana todos los días menos los jueves. sin embargo para el 7 de diciembre ella nos podía abrir un espacio para presentar la devolución ante ella y un grupo de estudiantes residentes. Por tanto quedamos en confirmarle, ya que era necesario conocer la posición del diseñador (para la entrega del folleto) y de doña Cecilia Chaves ya que se encuentra en vacaciones.

Se integró al trabajo escrito los elementos que debían integrarse a la metodología incluyendo el cuadro de categorías de análisis y todas la plantillas educativas que hacían falta. 

Escuela de Salud Pública. Universidad de Costa Rica.

Reunión con Jonathan.

Viernes 30 de noviembre del 2012. Hora: 9:30 a.m. y de 11:30 a 12:30 m.d 

Participantes: Jonathan, Junieth y Alejandra.

A pesar que la reunión fue pactada para las 10 de la mañana y al no ver respuesta de Jonathan ante las llamadas y mensajes de texto, revisamos el correo y notamos un mensaje donde explicaba que por inconvenientes personales debía retrasar la reunión a las 11 de la mañana, sin embargo la reunión inició a las 11y30 a.m.

Se nos explicó que el boceto enviado solo mostraba el orden de la información y que no contiene diseño, ni las imágenes que se solicitaban. Tal y como lo habíamos trabajado en los días anteriores se modificaron contenidos para el folleto y se le explicó a él que se deseaba con ellos y el orden de los mismos. Dicha información fue proporcionada inmediatamente al diseñador.

En general el clima inicial de la reunión fue algo pesado, desconocemos aún los motivos de él, sin embargo en el transcurso de la misma la situación cambio y se presto  la apertura para la comprensión de los elementos necesarios para el folleto.

• Durante el fin de semana se acordó el envió del borrador de la imagen de la portada.
• El día lunes entre la tarde y la noche se envía el folleto completo, sólo sin la portada ya que esta requiere de una mayor elaboración.
• El martes a las 10 de la mañana se tendrá la reunión con la profesora María y Jonathan para identificar cambios y modificaciones del folleto.
• El miércoles se finaliza la portada y los cambios y se prometió que el mismo estaría listo en la noche o el día jueves se da la entrega final.

Reunión vía Skype.

Puntos de avance.

Viernes 30 de noviembre del 2012. Hora: 9:30 p.m. a 1:05 a.m. 

Participantes: Junieth y Alejandra.

Durante este espacio concluimos la aplicación de las evaluaciones a los trípticos con el propósito de realizarle las modificaciones necesarias a los mismos. Se acordó que Juni realizaría los cambios sobre el de ejercicios y Ale realizaría el de higiene postural.

Además se dio la revisión del cuadro de categorías y variables, de esta forma se podrá iniciar por medio de su contenido los puntos a bordar a través de  la triangulación, misma que representará la evaluación final del proyecto.

Otras tareas que se plantearon para realizarse a más tardar el día lunes son las siguientes:

Jun:

·         Observación VI.

·         Presupuesto.

·         Observación Grupo de Discusión.

Ale:

·       

·        Transcripción Grupo de Discusión

·         Promoción (Marc Teor)

·         Resumen Ejecutivo

Por último se enviaron los puntos necesarios para complementar los afiches, mismos que se acordarón en la reunión, con relación a los temas de los ejercicios terapéuticos y de higiene postural se enviarán las modificaciones a Jonathan el día sábado para que estas sean incluidas en el folleto. 

Auto-evaluación de la Semana     

Esta semana me asigno la puntuación mayor (5 puntos) ya que las actividades, al irse  finalizando el proyecto se duplican y requieren de ser realizadas de forma oportuna con el fin de que las mismas no se hagan a última hora. Por otra parte mi persona finalizó en la fecha indicada las tareas individuales y además asistí a cada una de las reuniones planteadas durante la semana y de la coordinación de nuevas tareas.

Preguntas	Escala					N.A
1. Cumplimiento de las tareas asignadas según las fechas establecidas.	1	2	3	4	X
2. Puntualidad en cada una de las actividades	1	2	3	4	x
3. Implementación de elementos novedosos en las actividades semanales.	1	2	3	4	X
4. Aplicación de valores éticos y morales durante las intervenciones. (reuniones, sesiones)	1	2	3	4	X
5. Participación en la elaboración o búsqueda de materiales o contenidos teóricos para las actividades planificadas.	1	2	3	4	X
6. Promovió la participación del personal de la Escuela de Espalda en las diferentes actividades en las que estos participaron	1	2	3	4	x
7. Mostró interés por las opiniones planteadas por los participantes (en reuniones o sesiones)	1	2	3	4	x

N.A= No aplica